http://www.tagomago.com/AtelieRetaguardia.html
espero que lo disfrutéis
domingo, 12 de diciembre de 2010
Heliografía contemporánea
En un tiempo como el nuestro en que las cosas que pasan parecen que se olvidan casi al tiempo de su enunciación uno puede encontrarse con joyas como la que aquí os dejo. Si estas fiestas alguno de vosotr@s viene por BCN visitar esta galería y ver este trabajo, tendréis una sensación de temporalidad poco frecuente. Ahora que todo parece tan irreal, virtual y efímero, que alguien dedique parte de su tiempo a volver atrás mirando hacia adelante me parece una aventura cuanto menos importante y necesaria,
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espero que lo disfrutéis
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sábado, 11 de diciembre de 2010
Mod.3 Tema 3. Actividad 1
Evaluación del blog: Brillando en la oscuridad.
En ocasiones hay personas que como las Pléyades acompañan nuestra penumbra. Como dije hace unas semana Mirmi es una de esas luces que no sólo iluminan, sino que (re)confortan y aclaran nuestras sombras. Así que su proyecto no podía ser diferente, han sido tantos los enlaces, las frases elegidas, los ánimos y las presencias que sería tedioso hacer acopio de un corolario pleno de tan interesantes y ricas aportaciones.
Creo, del mismo modo que ella, que podríamos ser buenos amigos, en ocasiones yo también he sentido que conocía a esta mujer y sin embargo, jamás nos hemos visto (por lo menos) en esta vida... hay algo en su blog que no puede separarse de una bitácora. Un cuaderno de viaje no es solamente un lugar donde anotar más o menos las observaciones que acontecen, en el blog que evaluamos: Brillando en la oscuridad, hay luces pero sobre todo impronta. Hace algunos días dije que no me importaría ser alumno de sus clases de ciencia, al fin y al cabo todos nosotros tenemos interés por seguir aprendiendo. Creo que su blog rezuma humildad, saber, honestidad pero sobre todo, generosidad. Este calificativo me parece esencial para entender que hacemos cuando impartimos docencia y en Mirmi resulta evidente que es uno de sus magníficos talentos.
Otro de los aciertos del blog que se han ido traduciendo en el día a día son sus apreciaciones sobre los contenidos que hemos trabajado, en silencio, como una hormiga, ha sabido construir listados, aclarando ideas y facturando como su .png esquemas de asombrosa calidad lectiva. Supongo que este trabajo tan concreto se debe en buena parte a su formación pero para alguien que viene de letras, y es un tanto desordenado en sus pensares, es un lujo encontrarse con capacidad sintética y de orden...
Brillando en la oscuridad nos ha introducido en el abismo del gnoss o el web 3.0, veo tal vez en ello una cierta capacidad hacia el riesgo, es una investigadora nata, sólo ver sus múltiples fuentes uno se da cuenta de que está ante alguien despierto intelectualmente y eso se nota en todo el decurso de la singladura.
No puedo valorar de otro modo este blog, sin antes decir que me ha resultado simplemente magnífico navegar con una argonauta de esta categoría. Vaya por ella el siguiente enlace:
No quiero terminar esta evaluación sin antes, (soy consciente que este igual no es el sitio apropiado) hacer una mención a mi segundo de abordo (como dijo mirmi) sin el cuál esta navegación no hubiese sido tan divertida y tan llena de momentos álgidos.
De él y de su blog he aprendido a dominar mi instinto guerrero y a saber mucho más sobre cartografía digital cosa que nos vendrá muy bien para las próximas navegaciones... que ya estamos preparando.
Aunque Antonio estuviera desaparecido, siempre ha estado presente en el palo de la mayor, a veces el viento y otras la niebla lo han separado de nuestra visión, pero creo que estar subido en la torre del vigía es siempre un ingrato pero extraordinario trabajo. De su blog posiblemente he aprendido a visualizar en esos espacios inmensos que el suele habitar; tierras vírgenes rodeadas de aire puro y libre, llenas de soledades pero también de pequeños sonidos en continúa latencia.
Un besote a tod@s, incluidos a los dos mirmidones venidos de otras tierras más allá de los hiperbóreos
En ocasiones hay personas que como las Pléyades acompañan nuestra penumbra. Como dije hace unas semana Mirmi es una de esas luces que no sólo iluminan, sino que (re)confortan y aclaran nuestras sombras. Así que su proyecto no podía ser diferente, han sido tantos los enlaces, las frases elegidas, los ánimos y las presencias que sería tedioso hacer acopio de un corolario pleno de tan interesantes y ricas aportaciones.
Creo, del mismo modo que ella, que podríamos ser buenos amigos, en ocasiones yo también he sentido que conocía a esta mujer y sin embargo, jamás nos hemos visto (por lo menos) en esta vida... hay algo en su blog que no puede separarse de una bitácora. Un cuaderno de viaje no es solamente un lugar donde anotar más o menos las observaciones que acontecen, en el blog que evaluamos: Brillando en la oscuridad, hay luces pero sobre todo impronta. Hace algunos días dije que no me importaría ser alumno de sus clases de ciencia, al fin y al cabo todos nosotros tenemos interés por seguir aprendiendo. Creo que su blog rezuma humildad, saber, honestidad pero sobre todo, generosidad. Este calificativo me parece esencial para entender que hacemos cuando impartimos docencia y en Mirmi resulta evidente que es uno de sus magníficos talentos.
Otro de los aciertos del blog que se han ido traduciendo en el día a día son sus apreciaciones sobre los contenidos que hemos trabajado, en silencio, como una hormiga, ha sabido construir listados, aclarando ideas y facturando como su .png esquemas de asombrosa calidad lectiva. Supongo que este trabajo tan concreto se debe en buena parte a su formación pero para alguien que viene de letras, y es un tanto desordenado en sus pensares, es un lujo encontrarse con capacidad sintética y de orden...
Brillando en la oscuridad nos ha introducido en el abismo del gnoss o el web 3.0, veo tal vez en ello una cierta capacidad hacia el riesgo, es una investigadora nata, sólo ver sus múltiples fuentes uno se da cuenta de que está ante alguien despierto intelectualmente y eso se nota en todo el decurso de la singladura.
No puedo valorar de otro modo este blog, sin antes decir que me ha resultado simplemente magnífico navegar con una argonauta de esta categoría. Vaya por ella el siguiente enlace:
No quiero terminar esta evaluación sin antes, (soy consciente que este igual no es el sitio apropiado) hacer una mención a mi segundo de abordo (como dijo mirmi) sin el cuál esta navegación no hubiese sido tan divertida y tan llena de momentos álgidos.
De él y de su blog he aprendido a dominar mi instinto guerrero y a saber mucho más sobre cartografía digital cosa que nos vendrá muy bien para las próximas navegaciones... que ya estamos preparando.
Aunque Antonio estuviera desaparecido, siempre ha estado presente en el palo de la mayor, a veces el viento y otras la niebla lo han separado de nuestra visión, pero creo que estar subido en la torre del vigía es siempre un ingrato pero extraordinario trabajo. De su blog posiblemente he aprendido a visualizar en esos espacios inmensos que el suele habitar; tierras vírgenes rodeadas de aire puro y libre, llenas de soledades pero también de pequeños sonidos en continúa latencia.
Un besote a tod@s, incluidos a los dos mirmidones venidos de otras tierras más allá de los hiperbóreos
viernes, 10 de diciembre de 2010
miércoles, 8 de diciembre de 2010
Cuando nos vamos a la guerra
Supongo que lo conocéis pero nunca está de más oír a las sirenas antes de salir:
Espero que lo disfrutéis, yo es así como os escucho a veces
Espero que lo disfrutéis, yo es así como os escucho a veces
jueves, 2 de diciembre de 2010
Auto(e)valuación 2.0
Espero y deseo que todas y cada una de las cuestiones expuestas sean entendidas desde lo constructivo ya que no han sido pensadas con otro fin:
De 00 (muy deficiente) a 10 (excelente)
MIRMIDONES
Lucha colectiva: 10
Dinámicas de lucha: 10
Naufragio del grupo: 09
Naufragio colectivo: 09 (dentro del curso)
AQUILES
Lucha individual: 08
Aportaciones: 08
Moral: 08
GRUPO WEB 2.0
Lucha colectiva: 7,5
Dinámicas de lucha: 05 (porcentaje reducido a solo parte de la tropa)
Naufragio colectivo: 07
ICE
Armamento docente/digital: 04
Estratega: 05 (responsables)
Expectativas de conquista: 05 (conseguido)
Narración: 04
· Destacar la colaboración de los propios alumnos/profesores en la resolución de los problemas planteados (Mª Jesús alias la Mirmidona es una gran profesional de la docencia, explica las cosas haciéndolas fáciles y tiene luz como las estrellas, o Eduardo, que aunque algo conocía de todo ésto nos ha dado el ánimo, desde la humildad, para continuar y no desistir en el empeño; ha sido un placer luchar junto a ellos).
· El esfuerzo de Doval o Moreno, aún en el desánimo, nunca abandonaron.
· Las continuas dudas de Patricia, Sara o de Joaquín (que en más de una ocasión han sido compartidas).
· Las respuestas de algunos de nosotros (Rubén, Mª Jesús) siempre positivos, constructivos, didácticos.
· Los sonidos sobre todo en la madrugada de un frío día de noviembre (AIRE)
· El esfuerzo de algunos/todos por aprender y comunicarnos.
-
· El tipo de planteamiento general con propuestas muy parecidas entre ellas, faltas de explicación en los enunciados y sobre todo, faltas de desarrollo teórico.
· El (des)orden y tumulto del primer módulo que, creo, ha desencadenado las prisas posteriores.
· Cada vez los foros se han ido apagando, creo que, fruto a algunas contestaciones y sobre todo, al tono con anterioridad a la creación de los foros de grupo. (Me da la sensación que ésto tiene que ver con el tipo de comunicación que se establece en la red y a través de los emails)
· Me resulta chocante que no desarrollásemos un wiki desde el principio y estuviéramos supeditados al foro y al email, he creído entender que los wikis son la manera más fácil y práctica de entendernos en red. (el video de Joaquín me dío luz)
· Cada vez han sido menos los debates y la desmotivación en la tropa es algo que debería de revisarse.
De 00 (muy deficiente) a 10 (excelente)
MIRMIDONES
Lucha colectiva: 10
Dinámicas de lucha: 10
Naufragio del grupo: 09
Naufragio colectivo: 09 (dentro del curso)
AQUILES
Lucha individual: 08
Aportaciones: 08
Moral: 08
GRUPO WEB 2.0
Lucha colectiva: 7,5
Dinámicas de lucha: 05 (porcentaje reducido a solo parte de la tropa)
Naufragio colectivo: 07
ICE
Armamento docente/digital: 04
Estratega: 05 (responsables)
Expectativas de conquista: 05 (conseguido)
Narración: 04
· Destacar la colaboración de los propios alumnos/profesores en la resolución de los problemas planteados (Mª Jesús alias la Mirmidona es una gran profesional de la docencia, explica las cosas haciéndolas fáciles y tiene luz como las estrellas, o Eduardo, que aunque algo conocía de todo ésto nos ha dado el ánimo, desde la humildad, para continuar y no desistir en el empeño; ha sido un placer luchar junto a ellos).
· El esfuerzo de Doval o Moreno, aún en el desánimo, nunca abandonaron.
· Las continuas dudas de Patricia, Sara o de Joaquín (que en más de una ocasión han sido compartidas).
· Las respuestas de algunos de nosotros (Rubén, Mª Jesús) siempre positivos, constructivos, didácticos.
· Los sonidos sobre todo en la madrugada de un frío día de noviembre (AIRE)
· El esfuerzo de algunos/todos por aprender y comunicarnos.
-
· El tipo de planteamiento general con propuestas muy parecidas entre ellas, faltas de explicación en los enunciados y sobre todo, faltas de desarrollo teórico.
· El (des)orden y tumulto del primer módulo que, creo, ha desencadenado las prisas posteriores.
· Cada vez los foros se han ido apagando, creo que, fruto a algunas contestaciones y sobre todo, al tono con anterioridad a la creación de los foros de grupo. (Me da la sensación que ésto tiene que ver con el tipo de comunicación que se establece en la red y a través de los emails)
· Me resulta chocante que no desarrollásemos un wiki desde el principio y estuviéramos supeditados al foro y al email, he creído entender que los wikis son la manera más fácil y práctica de entendernos en red. (el video de Joaquín me dío luz)
· Cada vez han sido menos los debates y la desmotivación en la tropa es algo que debería de revisarse.
domingo, 28 de noviembre de 2010
Mod. 3. Tema 1. Actividad 2
Se trata de una propuesta de tipo grupal, que plantea el desarrollo e implementación de la visual de una campaña de publicidad en el área de consumo.
· Crear a través de grupos de 6 alumnos un blog con ánimo de sindicarse con el resto de los participantes (otros alumnos de la misma asignatura y el propio profesor).
· Como define el enunciado se trata de seleccionar una marca de consumo (p. e. adidas) y a partir de un briefing propuesto por el profesor desarrollar la idea creativa y de comunicación alrededor de un productos de dicha marca.
· La propuesta se debe realizar a través de una serie de comunicaciones virales, utilizando los recursos revisados en el aula teórica: (publicidad de guerrilla, entornos de red social o cualquier herramienta a partir de los propuestos por el bellow the line)
· El procedimiento consta de una planificación a partir de un timming definido y de una presentación de dicha campaña en el espacio colectivo del aula.
· A propósito de esta presentación se deben desarrollar las siguientes aplicaciones físicas:
Como se puede apreciar se trata de un ejercicio de larga duración en el que el alumno en paralelo a otras asignaturas de carácter tecnológico construye sus propios recursos y espacios de comunicación. Se debe de considerar que dicho espacio está sujeto a una serie de parámetros profesionales tanto en las exigencias proyectuales como en los tiempos de implementación de las citadas aplicaciones y que los alumnos deben aplicar los recursos teóricos en relación a la propuesta.
· Crear a través de grupos de 6 alumnos un blog con ánimo de sindicarse con el resto de los participantes (otros alumnos de la misma asignatura y el propio profesor).
· Como define el enunciado se trata de seleccionar una marca de consumo (p. e. adidas) y a partir de un briefing propuesto por el profesor desarrollar la idea creativa y de comunicación alrededor de un productos de dicha marca.
· La propuesta se debe realizar a través de una serie de comunicaciones virales, utilizando los recursos revisados en el aula teórica: (publicidad de guerrilla, entornos de red social o cualquier herramienta a partir de los propuestos por el bellow the line)
· El procedimiento consta de una planificación a partir de un timming definido y de una presentación de dicha campaña en el espacio colectivo del aula.
· A propósito de esta presentación se deben desarrollar las siguientes aplicaciones físicas:
- Keynote como soporte de la presentación oral o audiovisual
- Presentación de la agencia (equipo)
- Briefing y contrabrief de la propuesta
- Timewall e implementación de aplicaciones
- Desarrollo creativo de la propuesta
- Aplicaciones en el espacio de la red (construidas en base a una futura implementación)
- Presupuesto operativo de la propuesta
Como se puede apreciar se trata de un ejercicio de larga duración en el que el alumno en paralelo a otras asignaturas de carácter tecnológico construye sus propios recursos y espacios de comunicación. Se debe de considerar que dicho espacio está sujeto a una serie de parámetros profesionales tanto en las exigencias proyectuales como en los tiempos de implementación de las citadas aplicaciones y que los alumnos deben aplicar los recursos teóricos en relación a la propuesta.
Mod. 2. Tema 2. Acitividad 3.
Como propone el enunciado de la propuesta y sirviéndome de la asignatura propuesta con el nombre FROM en el mod. 1 del presente curso [sobre adaptación a la web 2.0] Creo conveniente usar la misma asignatura destacando tres de los puntos que a mi modo de entender son interesantes y necesarios en la implementación de las tecnologías que se ofrecen en este espacio lectivo.
En primer lugar, y al tratarse de una asignatura con una carga docente de 6 créditos ETCS, que tiene como fin aproximar a los alumnos de Comunicación a los procesos de producción creativos y de dirección de arte que operan en los medios de comunicación contemporáneos, se recomienda una serie de websites de tipo audiovisual. Estas páginas estructuran sus contenidos en entornos audiovisuales de actualidad con lo cuál el alumno entiende y opera con muchas de las realidades que conoce, de primera mano, ya sea a través de los medios audiovisuales, como de la información recomendada en el espacio lectivo o a través de diferentes enlaces al blog.
Algunos enlaces de referencia:
www.canneslions.com/
http://www.elsolfestival.com
www.publicitybcn.com/la-noche-de-los-publivoros
Como punto final, a esta propuesta concreta, el profesor recogería en un documento aquellas propuestas más interesantes o novedosas con el ánimo de redactar un post en su blog para mostrar los resultados recogidos y contrastados por los diferentes equipos.
En primer lugar, y al tratarse de una asignatura con una carga docente de 6 créditos ETCS, que tiene como fin aproximar a los alumnos de Comunicación a los procesos de producción creativos y de dirección de arte que operan en los medios de comunicación contemporáneos, se recomienda una serie de websites de tipo audiovisual. Estas páginas estructuran sus contenidos en entornos audiovisuales de actualidad con lo cuál el alumno entiende y opera con muchas de las realidades que conoce, de primera mano, ya sea a través de los medios audiovisuales, como de la información recomendada en el espacio lectivo o a través de diferentes enlaces al blog.
Algunos enlaces de referencia:
www.canneslions.com/
http://www.elsolfestival.com
www.publicitybcn.com/la-noche-de-los-publivoros
- Visionado crítico a nivel individual y posteriormente grupal de los diferentes contenidos implementados en los enlaces.
- Un trabajo interactivo profesor/alumno/profesor en el cual administrar los análisis y las selecciones propuestas por el profesor a posteriori de diferentes spots premiados. En este sentido, la implementación se realiaría en grupos de 4 a 6 alumnos y siempre a través de un espacio en red (intranet, blog, redes)
- Desarrollo de un trabajo de investigación a través de contextos referenciales de la situación actual de los premios y de los elegidos dentro de los mismos como destacados representantes de la comunicación publicitaría en la actualidad. Este documento tendría un formato tipo Proyecto Final de Asignatura y quedaría destinado a una presentación por parte de cada grupo en el espacio lectivo. Dicha presentación recogería no sólo la exposición de los diferentes análisis, sino que aludiría a nuevas propuestas por parte de los alumnos a sus compañeros reportando un feeback recíproco en el aula, alrededor de un debate en el propio espacio lectivo.
Como punto final, a esta propuesta concreta, el profesor recogería en un documento aquellas propuestas más interesantes o novedosas con el ánimo de redactar un post en su blog para mostrar los resultados recogidos y contrastados por los diferentes equipos.
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